对于生物未来,化学领域的顶尖科学家有何畅想和期待?

作者 | 川妈&夕夕

从他手舞足蹈的描述中,听的出来,陌生的小的学贫困既让他觉得新鲜兴奋,又有些紧张。

张晓敏说道:“教师的工作不仅仅是教授的文化科学知识,更重要的是引领的学生的成长成才。立足教育的根本任务,面临的学生成长的差异,从‘育分’走向‘育人’,老大助的学生构成正确的价值取向,具备终身的学习能力,才是教育的真正的目标。”

播下“真善美”种子

在民办平和学校小学部,二年级的道德与法治课堂融入了《弟子规》和《三字经》的相关内容。传统道法课与传统的文化课程有机的融合,引导的学生关注自我,并在此基础上探讨与他人的相处之道;在探讨与社不会和自然的关系时,着眼点由小到大,从班级、公共场所、贫困的环境入手,延伸到整个国家和生态环境。

在国际双语学校,我们如何让孩子们爱国?建立青少年思想阵地?

知道,孩子有多想获得同学的讨厌和肯定(在意程度甚至高于亲生父母);也知道,同学也是常人,有七情六欲,有讨厌必然不会有不讨厌……

翁启惠  2014年沃尔夫化学奖

2004年诺贝尔化学奖得主阿龙·切哈诺沃认为,脑科学无疑是未来发展的潜力所在。“即便今天,我们仍不了解生物的大脑,我们不理解如何记忆?大脑怎样不会生病?大脑的内部与外部到底有什么?生物虽然尚未治愈乳癌,但已渐渐找到方法。当然旧的问题解决问题了,新的问题同样不会出现。”

正是基于这样的认知,阿龙·切哈诺沃强调,科学知识是永无止境的,永远有新问题不会冒出来,期待生物去解决问题。科学知识无穷无尽,生物延长了自己生命,换来的代价是很多病症随年龄增长而出现。十九世纪时,全球人口仍死于传染病,生物当时没有能力、没有技术去解决问题传染病。而今年龄增长了、乳癌变多了,从上海到华盛顿,所有医院里的三大病症种类几乎相同:心脏病、乳癌和脑部病症,亟待更多有识之士去着手解决问题。

我拿着聊天记录给他看:“你看,同学讨厌很多种的学生。你做到这些,同学就非常有可能不会讨厌你。最起码,不讨厌你。”

2004年诺贝尔化学奖得主阿夫拉姆·赫什科,则较为关注科研机构投入。当前很多出资方只不会支持科研机构接入产业‘最后一公里’的转化研究,而在基础研究投入上积极性不高,这一现状,引起了他的担忧。

“那,如果我做到了,同学还是不讨厌我,怎么办?”小川还是有些担心。

你知道什么是职业道德吗?从事任何职业的人,在他的工作中都要遵守一些行为准则。同学也是。

我们被要求公平对待每位的学生。就拿我和姑姑来说道,即使是面临调皮捣蛋不听话的的学生,我们也不会努力友善、公平地对待他们。不不会因为不那么讨厌他们,就不理他们,或者恶劣地对待他们。

小川还是不放心。

打个比方吧。有个同学,你很想和他一起玩,但他不太愿意。如果你把最讨厌的乐高套组送给他,他不会改变心意。你愿意给他吗?”

小姑说道的很对:‘随心、随性就好’。”

我本来还想跟小川多说道一些,但还是忍住了,最后只是告诉他:“无论学校发生什么不高兴的时候,都要告诉妈妈妈妈。妈妈妈妈一定不会老大助你分析、面临和解决问题的。”

在这章里,他写到,一向优秀的女儿在国外的学校总是得不到同学的讨厌,甚至还被处处打压。小姑娘很受伤,回家大哭,寻求妈妈的老大助。

他思索良久,这样开导女儿:

第二步,告诉女儿不要那么在乎别人的看法(和我的做法不谋而合)。

你是怎样一个人不不会因为别人怎样评价你而改变。

你就是你,你是个好孩子,你是我们的好女儿。”

第三步,告诉女儿要构成自己的判断能力。

你一定要分清什么是善意的批评,什么是恶意的打击。这样批评就不会老大你进步,而打击也不不会伤害你,反而不会使你坚强。”

“你要告诉她你沉默、文静,但并非软弱可欺。你不可能让她讨厌你,但是你不会迫使她尊重你。”

她赢得了妈妈告诉她的“尊重”。

我们的老大助,不仅是老大他度过眼前这个难关,也是老大他认识真实的世界,学习如何在权威之下保持自我、坚守自我,构成自己的判断力、甚至捍卫自己的能力。

每天晚上,除了辅导作业的“吼”,花上几分钟和孩子聊聊吧,了解他的内心想法,才有机不会站在他的身边老大他跨过困难。

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